Mi confrontación con la docencia

“Cuando caes en las garras de la docencia ya no te puedes escapar de ellas”…… Esta frase me la dijo un gran amigo dedicado a formar docentes….. Cuanta razón tenía.

Me llamo Miguel Tapia y estudie la carrera de Químico farmacéutico Biólogo en Mérida, posteriormente estudié la maestría en biología marina, área que siempre me ha fascinado. Estudié dos años de doctorado en ciencias marinas y por azares de la vida se me presentó la oportunidad de integrarme al CBTA 14 de Tizimín, Yucatán. En ese entonces tenía muchas dudas e inseguridad sobre si aceptaba o no regresarme a Tizimín, de donde soy. Esta fue una decisión muy difícil para mi dado que me fascinaban las actividades que realizaba en el CINVESTAV. Es así como busque a alguien (amigo y docente a la vez) que me aconsejara que no aceptara irme a dar clases…. No lo encontré.

Me integré al CBTA en enero del 2004, por lo cual llevo ya cinco gloriosos años dando clases. Comencé impartiendo Química I y Química II. El principio, como de costumbre, fue difícil. Dificultad para penar y expresar ideas y conocimientos al mismo tiempo, dificultad para controlar y liderar jóvenes, para ejecutar un plan de clases sin atrasarse y un sin fin de etcéteras. Sin embargo con ayuda de los compañeros con más experiencia y con la convivencia diario con los alumnos he logrado, al menos controlar mi nerviosismo… después de cinco años… Es así que en estos años he aprendido a disfrutar el enseñar, tarea que por nada del mundo dejaría y por el que día a día me esfuerzo en mejorar.

En ese entonces, también me dí cuenta que la mejor manera de aprender era enseñando; en efecto, a pesar de mi formación, aprendí a profundidad de química orgánica e inorgánica cuando impartí las materias. Entonces, descubierto este “hilo negro”, solicité otros cursos, por lo que en el tiempo que llevo como docente he impartido además la materia de bioquímica, algebra, trigonometría, geometría, investigación de tesis y probabilidad y estadística.

Química I y Química II son mis favoritas. Sin embargo, para los alumnos son materias difíciles de aprender y para mi, difíciles de enseñar. En este sentido, me he dado a la tarea de buscar estrategias didácticas para poder hacer amena mi clase. Así, trato de que la mitad de la semana la dediquemos a las actividades propias y cotidianas que se hacen en un salón de clase y la otra mitad, salimos….

Es así que actualmente tenemos dentro de las actividades fuera del salón un proyecto para el cultivo de peces, producción de abono orgánico en sus tres vertientes principales (composta, bocashi y humus de lombriz), cultivo de hortalizas, recolección de materia orgánica derivado de las actividades de limpieza de jardines, limpieza de las áreas verdes (recolección de basura) y cualquier actividad que se nos ocurra realizar y susceptible de relacionar con la materia; como sugiere la reforma educativa, promover un aprendizaje significativo en el alumno.

Sin embargo, esta ha sido una tarea muy difícil para mí, un poco frustrante y cansada. Porque? Como lo han expuesto mis compañeros, lo resumo en una frase corta: Me cuesta mucho trabajo captar la atención de los alumnos y hacer que se interesen por su aprendizaje.

Es por esto que en mi presentación escribí: me inscribí al curso porque busco aprender, aprender y aprender…….