“Cuando caes en las garras de la docencia ya no te puedes escapar de ellas”…… Esta frase me la dijo un gran amigo dedicado a formar docentes….. Cuanta razón tenía.
Me llamo Miguel Tapia y estudie la carrera de Químico farmacéutico Biólogo en Mérida, posteriormente estudié la maestría en biología marina, área que siempre me ha fascinado. Estudié dos años de doctorado en ciencias marinas y por azares de la vida se me presentó la oportunidad de integrarme al CBTA 14 de Tizimín, Yucatán. En ese entonces tenía muchas dudas e inseguridad sobre si aceptaba o no regresarme a Tizimín, de donde soy. Esta fue una decisión muy difícil para mi dado que me fascinaban las actividades que realizaba en el CINVESTAV. Es así como busque a alguien (amigo y docente a la vez) que me aconsejara que no aceptara irme a dar clases…. No lo encontré.
Me integré al CBTA en enero del 2004, por lo cual llevo ya cinco gloriosos años dando clases. Comencé impartiendo Química I y Química II. El principio, como de costumbre, fue difícil. Dificultad para penar y expresar ideas y conocimientos al mismo tiempo, dificultad para controlar y liderar jóvenes, para ejecutar un plan de clases sin atrasarse y un sin fin de etcéteras. Sin embargo con ayuda de los compañeros con más experiencia y con la convivencia diario con los alumnos he logrado, al menos controlar mi nerviosismo… después de cinco años… Es así que en estos años he aprendido a disfrutar el enseñar, tarea que por nada del mundo dejaría y por el que día a día me esfuerzo en mejorar.
En ese entonces, también me dí cuenta que la mejor manera de aprender era enseñando; en efecto, a pesar de mi formación, aprendí a profundidad de química orgánica e inorgánica cuando impartí las materias. Entonces, descubierto este “hilo negro”, solicité otros cursos, por lo que en el tiempo que llevo como docente he impartido además la materia de bioquímica, algebra, trigonometría, geometría, investigación de tesis y probabilidad y estadística.
Química I y Química II son mis favoritas. Sin embargo, para los alumnos son materias difíciles de aprender y para mi, difíciles de enseñar. En este sentido, me he dado a la tarea de buscar estrategias didácticas para poder hacer amena mi clase. Así, trato de que la mitad de la semana la dediquemos a las actividades propias y cotidianas que se hacen en un salón de clase y la otra mitad, salimos….
Es así que actualmente tenemos dentro de las actividades fuera del salón un proyecto para el cultivo de peces, producción de abono orgánico en sus tres vertientes principales (composta, bocashi y humus de lombriz), cultivo de hortalizas, recolección de materia orgánica derivado de las actividades de limpieza de jardines, limpieza de las áreas verdes (recolección de basura) y cualquier actividad que se nos ocurra realizar y susceptible de relacionar con la materia; como sugiere la reforma educativa, promover un aprendizaje significativo en el alumno.
Sin embargo, esta ha sido una tarea muy difícil para mí, un poco frustrante y cansada. Porque? Como lo han expuesto mis compañeros, lo resumo en una frase corta: Me cuesta mucho trabajo captar la atención de los alumnos y hacer que se interesen por su aprendizaje.
Es por esto que en mi presentación escribí: me inscribí al curso porque busco aprender, aprender y aprender…….
11 may 2010
Mi aventura de ser docente
Cuando empiezas con la aventura de ser maestro, te enfrentas a un mundo de ansiedad, miedo y cualquier sentimiento negativo que puedas experimentar pero esto es debido a la inseguridad y temor de presentarte ante una clase; temor de no poder controlarla, desde la indisciplina en el grupo hasta no conocer la respuesta de una duda que haya planteado un alumno.
Sin embargo, cuando vas adquiriendo experiencia, dominio de grupo y conoces y desarrollas mejor tus habilidades en el arte de la enseñanza presentas la Libertad de ser maestro y te sientes mejor ya que tú decides las mejores actividades para tus alumnos de acuerdo a sus necesidades y experimentas sentimientos positivos por la práctica docente.
El docente debe disfrutar las actividades más placenteras que se tiene con los alumnos para convertirse en un maestro de “humanidad”; es decir lo único que de verdad importa es ayudarles a comprenderse a sí mismos y a entender el mundo que les rodea.
El ser maestro no se limita a solo transmitir conocimientos a los alumnos, si no formar alumnos con valores que le ayuden a mejorar su vida y entorno social y familiar. Antonio Plancarte señala que a los alumnos no solo se les educa de conocimientos sino también del corazón, porque si no se forman seres humanos vacíos y sin sentimientos.
La aventura de Ser Maestro se centra en los retos y metas que se vayan alcanzando en compañía de los alumnos y de nuestros compañeros docentes, por que el trabajo debe ser colaborativo para bien de los alumnos.
Una tarea básica del docente es promover en los alumnos, que se planteen preguntas, inquietudes y curiosidad por el saber. Es así que los alumnos en las clases se sienten motivados por la curiosidad de saber nuevos conocimientos, llevándolos a ser investigadores de su realidad y más analíticos y críticos.
Las dificultades del ser docente:
1. Elaborar la identidad profesional: Cuando el docente construye su identidad, tiene claro que es lo que debe de hacer para su práctica docente por lo que debe de tener una mentalidad abierta y no caer en la alienación de modelos anteriores en los que él estuvo como alumno y retomarlos ahora que será docente.
2. Comunicación en interacción: El docente al conocer como se da el proceso de la comunicación puede ayudar a su práctica docente, porque tiene que saber el cómo va comunicar sus conocimientos, porque muchas veces, aquí radica el origen del miedo de muchos docentes por que pueden tener mucha experiencia en el área en la que se desempeñan pero no saben cómo comunicar sus conocimientos.
3. Disciplina: Siempre ha sido tema de controversia, ya que muchos docentes acuden a una didáctica tradicionalista en la que deben ser firmes y rigurosos ante todo lo que planteen y el papel de los alumnos es solo acatar órdenes; otros que no creen en este enfoque y dejan hacer a sus alumnos cosas diferentes.
4. Contenidos y Niveles: Adaptar los contenidos a las necesidades de los alumnos es una tarea importante, pero siempre se les debe de ir aumentando el nivel de exigencia conforme al desarrollo del curso o semestre. Otra tarea importante que tiene el docente al impartir los contenidos es cuestionarse el ¿Qué va enseñar? ¿Por qué? ¿para qué? ¿Cómo? y sobre todo hacer divertida y entretenida la clase.
Saludos, migue.
Sin embargo, cuando vas adquiriendo experiencia, dominio de grupo y conoces y desarrollas mejor tus habilidades en el arte de la enseñanza presentas la Libertad de ser maestro y te sientes mejor ya que tú decides las mejores actividades para tus alumnos de acuerdo a sus necesidades y experimentas sentimientos positivos por la práctica docente.
El docente debe disfrutar las actividades más placenteras que se tiene con los alumnos para convertirse en un maestro de “humanidad”; es decir lo único que de verdad importa es ayudarles a comprenderse a sí mismos y a entender el mundo que les rodea.
El ser maestro no se limita a solo transmitir conocimientos a los alumnos, si no formar alumnos con valores que le ayuden a mejorar su vida y entorno social y familiar. Antonio Plancarte señala que a los alumnos no solo se les educa de conocimientos sino también del corazón, porque si no se forman seres humanos vacíos y sin sentimientos.
La aventura de Ser Maestro se centra en los retos y metas que se vayan alcanzando en compañía de los alumnos y de nuestros compañeros docentes, por que el trabajo debe ser colaborativo para bien de los alumnos.
Una tarea básica del docente es promover en los alumnos, que se planteen preguntas, inquietudes y curiosidad por el saber. Es así que los alumnos en las clases se sienten motivados por la curiosidad de saber nuevos conocimientos, llevándolos a ser investigadores de su realidad y más analíticos y críticos.
Las dificultades del ser docente:
1. Elaborar la identidad profesional: Cuando el docente construye su identidad, tiene claro que es lo que debe de hacer para su práctica docente por lo que debe de tener una mentalidad abierta y no caer en la alienación de modelos anteriores en los que él estuvo como alumno y retomarlos ahora que será docente.
2. Comunicación en interacción: El docente al conocer como se da el proceso de la comunicación puede ayudar a su práctica docente, porque tiene que saber el cómo va comunicar sus conocimientos, porque muchas veces, aquí radica el origen del miedo de muchos docentes por que pueden tener mucha experiencia en el área en la que se desempeñan pero no saben cómo comunicar sus conocimientos.
3. Disciplina: Siempre ha sido tema de controversia, ya que muchos docentes acuden a una didáctica tradicionalista en la que deben ser firmes y rigurosos ante todo lo que planteen y el papel de los alumnos es solo acatar órdenes; otros que no creen en este enfoque y dejan hacer a sus alumnos cosas diferentes.
4. Contenidos y Niveles: Adaptar los contenidos a las necesidades de los alumnos es una tarea importante, pero siempre se les debe de ir aumentando el nivel de exigencia conforme al desarrollo del curso o semestre. Otra tarea importante que tiene el docente al impartir los contenidos es cuestionarse el ¿Qué va enseñar? ¿Por qué? ¿para qué? ¿Cómo? y sobre todo hacer divertida y entretenida la clase.
Saludos, migue.
9 may 2010
Los saberes de mis estudiantes
Queridos compañeros del grupo 257:
Este es un breve diagnóstico de mis alumnos del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario Nº 14. Escogí un grupo al que le imparto clases y les realicé una pequeña encuesta sobre los usos que le dan a internet y las tres páginas que consultaban con mayor frecuencia. Los resultados me parecieron muy interesantes:
Las páginas más consultadas fueron YOUTUBE, HOTMAIL, YAHOO MAIL, FACEBOOK, METROFLOG YAHOO, GOOGLE.
Los jóvenes saben del uso de la red Internet, en ella buscan música para descargar de manera gratuita, interactuar en redes sociales y privadas, ver videos de sus artistas preferidos y desde luego encontrar información sobre sus tareas utilizando los buscadores más comunes.
El uso de sitios web conocidos como redes sociales, chat etc. Al encuestar a mis alumnos pude notar que ellos lo utilizan como un medio de socializar e iniciar comunicación con compañeros lo que los mantiene en contacto con compañeros, amigos y familiares. A través de sitios como Facebook dejan comentarios sobre sus amigos; suben fotos siendo la moda en los adolescentes, ya que con esto pueden expresar sentimientos hacia los demás.
Lo que se puede hacer para aprovechar estos saberes en el aula es conocer la herramienta del Internet y aprovecharla al máximo, porque con el uso de internet por ejemplo para la búsqueda de información no se limita el conocimiento sino que se expande solo que hay que saber encausar o motivar a los alumnos para que utilicen el internet adecuadamente para su aprendizaje y no solamente como un espacio de ocio o entretenimiento (Por mi parte conosco you tube, hotmail, messenger, google y yahoo, necesito aprender metroflog y facebook).
Ante el avance del uso del internet y de los recursos que podamos encontrar debemos de aceptar que el docente es guía y está abierto al aprendizaje, así que es importante que diseñe actividades con el uso de internet donde puedan interactuar docentes y alumnos (aulas virtuales) para enriquecer mas el conocimiento y el alumno pueda expresar lo que siente ante la problemática que vive en una realidad que muchas veces como docentes no alcanzamos a comprender.
Por ejemplo por qué no crear una cuenta en Facebook o metroflog, donde los alumnos suban imágenes o fotos de la evidencias de aprendizajes que tienen en la materia de los contenidos que han aprendido, para que los alumnos vayan comentando sobre estos, debemos partir del centro de interés del alumnos al crear actividades entretenidas y de aprendizaje para ellos.
Saludos cordiales.
Este es un breve diagnóstico de mis alumnos del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario Nº 14. Escogí un grupo al que le imparto clases y les realicé una pequeña encuesta sobre los usos que le dan a internet y las tres páginas que consultaban con mayor frecuencia. Los resultados me parecieron muy interesantes:
Las páginas más consultadas fueron YOUTUBE, HOTMAIL, YAHOO MAIL, FACEBOOK, METROFLOG YAHOO, GOOGLE.
Los jóvenes saben del uso de la red Internet, en ella buscan música para descargar de manera gratuita, interactuar en redes sociales y privadas, ver videos de sus artistas preferidos y desde luego encontrar información sobre sus tareas utilizando los buscadores más comunes.
El uso de sitios web conocidos como redes sociales, chat etc. Al encuestar a mis alumnos pude notar que ellos lo utilizan como un medio de socializar e iniciar comunicación con compañeros lo que los mantiene en contacto con compañeros, amigos y familiares. A través de sitios como Facebook dejan comentarios sobre sus amigos; suben fotos siendo la moda en los adolescentes, ya que con esto pueden expresar sentimientos hacia los demás.
Lo que se puede hacer para aprovechar estos saberes en el aula es conocer la herramienta del Internet y aprovecharla al máximo, porque con el uso de internet por ejemplo para la búsqueda de información no se limita el conocimiento sino que se expande solo que hay que saber encausar o motivar a los alumnos para que utilicen el internet adecuadamente para su aprendizaje y no solamente como un espacio de ocio o entretenimiento (Por mi parte conosco you tube, hotmail, messenger, google y yahoo, necesito aprender metroflog y facebook).
Ante el avance del uso del internet y de los recursos que podamos encontrar debemos de aceptar que el docente es guía y está abierto al aprendizaje, así que es importante que diseñe actividades con el uso de internet donde puedan interactuar docentes y alumnos (aulas virtuales) para enriquecer mas el conocimiento y el alumno pueda expresar lo que siente ante la problemática que vive en una realidad que muchas veces como docentes no alcanzamos a comprender.
Por ejemplo por qué no crear una cuenta en Facebook o metroflog, donde los alumnos suban imágenes o fotos de la evidencias de aprendizajes que tienen en la materia de los contenidos que han aprendido, para que los alumnos vayan comentando sobre estos, debemos partir del centro de interés del alumnos al crear actividades entretenidas y de aprendizaje para ellos.
Saludos cordiales.
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